梳理探究之文言词语和句式［教学目标］1、知识与能力梳理常见的文言词语、文言句式的意义和用法，从而探究出规律，提高阅读文言文的能力。2、过程与方法小组合作、探究学习。(课外搜集，课内展示)3、情感态度与价值观培养学生的合作探究能力［教学时数］2 课时（展示成果，总结规律）［课前准备］一、了解学生需求，确定教学目标在梳理探究前了解学生情况，并结合考纲要求，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：1、实词中，词类活用常见的有哪几种类型？并找出一些规律。2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 3、常见的文言句式有哪几种？并探究各自的特点。二、成立学习小组，明确探究任务1.分组情况及任务安排一、二组任务：实词中，词类活用常见的有哪几种类型？并找出一些规律。三、四组任务：我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？五、六组任务：常见的文言句式有哪几种？并探究各自的特点。2.具体要求：学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句（并要求注明出处），分析比较，也可以上网搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言词语与句式专题的学习任务。3.准备时间：一周（搜集、整理、归类）4.评价方式：由六个小组各派一名学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳小组。5.整合资料:教师将学生梳理的知识加以整合，以供课堂共同使用。［教学过程］ 第一课时一．导入：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，因此，梳理探究文言词语和句式，既可以传承古典文化，还可以再次落实文言文学习，从而提高我们阅读古文的能力。今天我们就来梳理探究文言词语与句式。二．合作探究，寻找规律探究问题一：实词中，词类活用常见的有哪几种类型？并找出一些规律。1教师出示问题：请大家翻译下列几组加点字的含义，并看词性有何变化，找找规律。第一组：名词作动词① 左右欲刃相如。② 未云何龙。③ 置人所罾鱼腹中④ 渔樵于江渚之上⑤ 刑人如恐不胜。学生展示合作探究成果（教师加以补充）：① 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词② 动词受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词③ “所”字后面的名词用作动词。④ 名词在状语（介宾短语）前面用作动词。⑤ 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词第二组：名词作状语① 孔雀东南飞，五里一徘徊② 天下云集响应，赢粮而...
