四年级数学下册《优化》教学设计教材简析：《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。让学生理解优化思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。【设计意图】优化问题是人们经常要遇到的问题，本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生养成良好的数学思维习惯。【学情分析】本节课属于数学与生活板块。与以往教材相比，新增数学与生活板块更重要的目的在于系统而有步骤的姓学生渗透数学思想方法。本课时内容是通过简单的时间统筹问题向学生渗透优化思想，同时从中体会统筹思想在解决问题中的作用，从而逐渐养成合理安排时间的良好习惯。【教学目标】1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。【教学重难点】重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法。【教学方法】启发法【学法指导】合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、联系生活，谈话导入。同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）项目扫地擦桌子烧开水时间8 分钟2 分钟10 分钟他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）【设计意图】简单而平实的导入，把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的正是我生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。同时指导学生思考问题的方法，帮助学生养成遇到问题尽心分析，思考解决问题的习惯二、创设情境，探究新知。1、沏茶问题谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么...
