7．火星—地球的“孪生兄弟”主备人：江华[教材分析]这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切
这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的
作为一篇科普说明文，课文一改严肃面孔，通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离
比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识
文章可以分为三个部分：第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
[学习目标]1、学生能初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程，了解一些科学上的基本知识
2、学生能知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的
知道地球、火星、乃至宇宙间的个体都是存在差异性的
让其明白大群体下的小个体是有差异的
3、培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知
[学习重难点]1、 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处
2、 能了解作者的写法和文路，体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的
[课时安排] 两课时[资料链接]火星(Mars) 太阳系八大行星之一，按离太阳由近而远的次序计为第四颗，比地球小，公转周期约 687 天，自转周期约 24 小时 37
