《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力研究》课题第一阶段（2017 年 5 月——2017 年 12 月）的计划结合我校教学的实际情况，我们成立了《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力研究〉课题组，下半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2017 年 9 月，我们的课题《农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力研究》申报立项课题获得成功，对参加课题的全体教师给予很大的鼓舞，调动所有教师的积极性，现计划如下一、学习理论，更新教育观念。教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教育杂志上的有关学生问题意识的培养的文章，学习外校的先进经验。进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。我们的实践是教学的第一线。也就是说，要通过我们的教学有效的提高学生的知识水平、能力水平，提升我们的整体水平。我校近几年中，在初中毕业升学考试中取得了实质性的好成绩。为了能保持并进一步取得更好的成绩，我们更应该实事求是，认真地进行提高学生设计实验能力的研究。二、工作任务：本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：1.学习《新物理课程标准》中关于教育教学过程中与实验设计相关的知识，查阅搜集有关课题方面的资料。2.请专家对课题进行认证，申报。3.课题组成员共同学习本课题研究相关理论，更新观念，提高认识。4.对八、九年级学生进行问卷调查，个别访谈，充分了解学生的情况。5.召开课题研讨会，相互交流，探讨，完善课题研究方案，并请课题组专家进行指导。6.统一认识，并进行课题分工，做到分工明确，要求明确，时间明确。三、工作方法：强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题的研究工作，我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论，正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题研究的理论基础。1. 调查研究法。通过调查学校八、九年级学生去了解初中学生的物理基础、学习方法、心理需求等，进而了解农村中学物理教学中学生设计实验的能力。2. 文献综述法。通过《教育学》、《心理学》、《新课程标准》、《科学探究初中物理实验》等相关资料的研究，为本课题奠定理论基础;同时，了解同...
