优质课高中语文作文《材料的有机转化》教学设计教学目标：(1) 将素材进行多向转化，适用多种话题(2) 做到材料和中心融合恰当准确学情分析：高中学生对于议论文的写作有了一定的积淀，对于结构的掌握和素材的积累比较好，但是在写作中，常常会出现不知如何灵活运用所记素材的情况，常凭感觉的无意识状态书写，离真正规范的写作时有较大距离，存在相关知识技法的缺失，因此，明晰必要的知识，激发他们的学习兴趣，让学生明确素材到论据的有机转化方法。重点难点：根据文章立意的需要灵活地处理材料教学过程：活动 1【导入】导入课题，明确目标有人戏言：高中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。作文真的那么可怕吗？我们先来欣赏三个文段，一边欣赏一边找一找，它们之间的相同点和不同点。古来圣贤，不乏落寞失意之人，只因他们在那“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往"的污浊社会中能够坚守自己的心灵，坚守自己的追求，不为他物所主导。于是成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的那份充实与幸福；2013 湖南高考作文叩问心灵中心论点：人生中追求无止境，幸福无大小。一生无悔，足矣！陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”！而后“采菊东篱下，悠然见南山”。这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。……生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。2013 湖南高考作文惟愿此心无怨尤中心论点：惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。就算失去了生命，也要捍卫尊严。——2013 广东高考作文神圣的尊严中心论点：人活着，要顶天立地，要昂首挺胸，要有尊严。为什么五柳先生能够自如地穿梭在不同论点的文章中？这就涉及到议论文中材料的转化问题。今天我们一起来学习：活动 2【活动】自主学习，质疑提问阅读下面一则素材，尝试将其转化为不同论点的论据。素材：萧红，上世纪三十年代四大才女之一，被誉为“三十年代的文学洛神”。代表作有《生死场》《呼兰河传》等等。鲁迅称赞《生死场》萧红描写了“北方人民对于生的坚强，对于死的挣扎却往往已经力透纸背；女性作品的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。”茅盾先生称《呼兰河传》“是...
