1□□□□□□□□□四海店中学张晶―、教材学情分析说教材内容：初中被动语态的总复习。教材的地位及作用被动语态是时整个初中阶段学生学习的重难点，首先语态的概念理解就不容易，更不要说语态再加上种时态变化，学生们更是云山雾罩，是历年中考中学生常考常错的重点知识点之一。教材的处理这节课我整合了书本上两个单元的内容，即将被动语态的基本用法和特殊用法合在了一起。第一部分主要由学生看微课视频自主学习完成，第二部分则由学生合作讨论学习完成。说学生学生现有的能力与已掌握的知识。我所任教的班级学生基础较差，大部分学生几乎是零基础，学习自觉性不够，因此需要老师督促和检查他们日常的学习。初中生心理特点。学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片展示情景，即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们的注2意力。二、教学目标知识目标：）、学习掌握常用时态的被动语态。）、能掌握特殊的被动语态的用法。语言目标能熟练地听说读写有关被动语态的有关句子，篇章。•情感、态度与价值观目标：）、促使学生养成独立思考，自主学习，自我归纳的学习习惯；）、让学生乐于分享自己思考所得，敢为人师，好为人师。三、教学重难点：、重点：）学习掌握被动语态的基本用法）掌握主动句变被动句的基本方法，能熟练地将主动句变为被动句。、难点：让学生掌握被动语态的特殊用法，能依据相关规律，准确快速地完成相应的题目。四、教学策略：、教法分析：）教学手段分析：课堂上分层教学法，针对零起点的学生，在3学习过程中通过听问跟读识记小组探讨等措施，让低起点学生一节课中或多或少有所得。针对有一部分基础的学生主要是独立思考领悟总结巩固训练组内讲解综合运用（造句，检测）等。）教学方法分析：本课主要以“自主学习法”“任务型教学法”与“合作探究学习法”相结合来完成任务的。在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。、学法指导）通过自主学习培养学生独立思考的能力）通过典型例题解析归纳引导学生找出规律，并分析出题人的考查意图，再针对考点范围提取相应知识点，提高解题的针对性，进而锻炼思维的敏锐度。）通过对做题过程的思考归纳，进而组织成自己的语言、形成自己的理解，再讲给其他学生听，一方面增强了学生对生活的感悟和语言规律的理解，另一方面带给学生成就感和帮助别人后的喜悅享受，激励学生敢为人师，乐为人师。五、说教学过程：导...
