1 简述课程内容三种文本表现形式。课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次（1）课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排（2）课程标准课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,是衡量各科教学质量的重要标准,是国家管理评价课程的基础（3）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材2 简述最近发展区的含义及其教意义。（1）最近发展区的含义维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水这两种水平之间的差异就是最近发展区（2）最近发展区的教育意义教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,创造新的最近发展区。维果斯基特别提出:教学应当走在发展的前面3 简述埃里克森社会化发展理论（1 婴儿期（0-15 岁）:基本的信任感对基本的不信任感（2 儿童早期（1.5-3 岁）:自主感对羞怯与怀疑（3 学前期 3-6、7 岁）:主动感对内疚感（4 学龄期 6-12 岁）:勤奋感对自感（5 青年期（12-18 岁）:同一性对角色混乱（6 成年早期 1830 岁）:亲密感对孤独感（7 成年中期（30-60 岁）:繁殖感对停滞感（8 成年晚期（60 以后）:完善感对绝望4 简述遗传的作用遗传是个体发展的物质前提。遗传的作用具体表现在① 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性② 遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征③ 遗传素质的差异对人的发展有一定的影响5 简述教育的相对独立性的含义和表现教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。具体表现在：①教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性② 教育具有历史继承性,具体表现:教育内容的继承，教育方式的继承、教育理与经验的继承③ 教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性6 简述影响学制的因素有哪些?① ...
