立足自身科学备考再造佳绩2016 年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进自身教学策略和教学水平，进一步提高教学质量有一定的借鉴意义
虽然我是第一次承担毕业班的教学任务，但还是有颇多的感悟
一、以考试说明为依据考试说明是高考命题的依据， 也是我们复习的准绳， 要想减轻学生负担， 提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”
要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习
围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性
二、以学情为考量高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上
但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往可能与实际情况偏差很大
在实践中，我一般采取两种手段来解决这个问题：一是注重收集错题，分类集中，通过错题的收集分类，了解学生学习掌握情况；二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授课时没能解决的问题
实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果
三、夯实基础，构建知识网络
俗话说：万变不离其宗
无论高考怎么改革，始终不能脱离教材
虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上
有了基础，即使题目再难再新，也能成竹在胸
高三整个一学年的复习，我将它分为两轮：第一轮按照课本的顺序，从必修一到必修三，一课一课的复习；第二轮按通史把三本书整合到一起，按照学生心理成长特点分阶段复习
在第二轮复习时，在利用辅导资料的情况下我仍以课本为讲稿，把三本书中知识点整体复习一遍，然后师生一起根据这些知识来归纳阶段特征，构建知识网络
四、以自学为主导到了高三复习阶段，学生的个体差异是巨大的，如果我们在复习中用大量的时间进行整
