1 / 7 一备小数的意义和读写法主备教师：蒋华教学内容：五年级上册第28 页至 30 页例 1、例 2、“试一试”和“练一练”，练习五1-5 题。教学目标： 1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：学会用一位小数、两位小数来表示相关的量。教学准备：直尺、小黑板、挂图等。教学时间： 1 课时教学过程一、交流信息，引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，谁愿意给大家介绍一下? （1）一块橡皮0.3 元；一张信封0.05 元；一本练习本0.48 元。（2）一枚 1 分硬币的厚度大约是0.001 米。（3）老师用的签字笔笔芯是0.38 毫米的。这节课我们将继续学习小数的意义。( 板书课题：小数的意义) 二、教学例1，初步感知1、出示例 1。谈话：这里的0.3 元用分数可以怎么表示？你是怎么想的？2、初步认识两位小数。你能仿照 （0.3 元）这样的思路说说0.05 元和 0.48 元的意思吗？先独立想想，再同桌交流。三、教学例2，概括意义（一）进一步理解两位小数的意义。刚才我们借助圆角分间的关系认识小数，其实还可以借助其它一些事物，这是一把米尺，把 1 米平均分成100 份，每份长多少（ 1 厘米）？想一想， 1 厘米是 1 米的几分之一？用小数怎么表示？投影： 1 米=100 厘米， 1 厘米是 1 米的 1/100 ，可以写成0.01 米。（二）自主探究三位小数的意义。老师将米尺再截短再放大，现在你能在米尺上指出0.001 米吗，并告诉大家你是怎样想。 （能仿照刚才的思路说说想法）。谁再来说说0.001 米的意思？（三）观察发现，概括意义1、一起来观察板书，先竖着看看，再横着看，仔细观察这一行分数和对应的小数，你有什2 / 7 么发现 ?想一想四人小组交流、汇报。引导出示：分母是10、100、1000⋯⋯的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几⋯⋯指出：这就是小数的意义，引导学生完整的看一看。（四）教学试一试刚才我们借助圆角分知识、米与厘米、 米与毫米之间的进率关系认识了小数，其实我们还可以借助图形来进一步认识小数。看屏幕（出示试一试）： 1、上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来...
