高中语文第一册1 科目语文年级高一班级C459 时间2007 年 11 月5 6 日课题囚绿记课型新授教学目标1 让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。2 让学生明确作者在抒写对绿的的热爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教材分析引导学生仔细阅读，反复品味文本的意义，把握主旨， 明确作者所要表达的象征意义。时序教学操作过程（课堂结构和教学模式，教师活动与学生活动）一导入大家喜欢《怒放的生命》这只歌吗？为什么？（说一说）我喜欢它对蓬勃的生命力的礼赞，对理想的坚定追求，对自由的向往。可是有一个人却把昂扬的生命囚禁起来了。他为什么要这样做呢？我们今天学习陆蠡的《囚绿记》 。一探究竟吧。二、读“文”——整体感知，理清思路1．阅读文题，质疑猜读：一篇文章我们首先要研究的是标题，它能告诉文体、文章的大概内容。本文题为 “囚绿记 ”，望文生义的去理解？“囚绿 ”就是把绿色囚禁起来。“记 ”告诉我们写景叙事的散文. —— 写什么景？叙什么事？看到标题你会生发哪些问题？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？课文告诉你答案。2．浏览课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。1、作者为什么要囚绿？如能像“囚绿 ”那样用两个字概括更好。2、他把绿 “囚”牢了吗？3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？绿囚绿绿绿学生思考交流，所填字只要符合文意即可。三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象（一）初步感受绿的形象（囚绿前）研究1－7 段1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿是喜爱的2．朗读悟情：哪些举动表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。毫不犹疑决定快活坐天天望细细欣赏（学生自由朗读，圈点批注。）3．大自然五彩缤纷，作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。作者心目中“绿”是的象征。（生命、希望、慰安、快乐）4 齐声朗读第五段体会作者的感情，5－7 段还有一些句子表现作者的喜悦心情，写的很美，我们自己早读时反复品味5 作者如此爱绿，为何要囚绿？哪一段告诉我们原因？高中语文第一册2 这一段告诉我们囚绿也是爱绿，为了更接近，更亲密。爱你就要囚禁你，你认同这种爱的方式吗？怎样爱？应该给它自由，让它的生命在自然中自由的怒放。（二）深入感受...
