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高中语文第一册1 科目语文年级高一班级C459 时间2007 年 11 月5 6 日课题囚绿记课型新授教学目标1 让学生学会抓住景物特点,运用象征手法来表达自己的情感。2 让学生明确作者在抒写对绿的的热爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教材分析引导学生仔细阅读,反复品味文本的意义,把握主旨, 明确作者所要表达的象征意义。时序教学操作过程(课堂结构和教学模式,教师活动与学生活动)一导入大家喜欢《怒放的生命》这只歌吗?为什么?(说一说)我喜欢它对蓬勃的生命力的礼赞,对理想的坚定追求,对自由的向往。可是有一个人却把昂扬的生命囚禁起来了。他为什么要这样做呢?我们今天学习陆蠡的《囚绿记》 。一探究竟吧。二、读“文”——整体感知,理清思路1.阅读文题,质疑猜读:一篇文章我们首先要研究的是标题,它能告诉文体、文章的大概内容。本文题为 “囚绿记 ”,望文生义的去理解?“囚绿 ”就是把绿色囚禁起来。“记 ”告诉我们写景叙事的散文. —— 写什么景?叙什么事?看到标题你会生发哪些问题?为什么作者要囚“绿”?绿是怎样被囚的?囚绿的结果怎样?课文告诉你答案。2.浏览课文,理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。1、作者为什么要囚绿?如能像“囚绿 ”那样用两个字概括更好。2、他把绿 “囚”牢了吗?3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?绿囚绿绿绿学生思考交流,所填字只要符合文意即可。三、读“绿”——品读悟情,感受绿的形象(一)初步感受绿的形象(囚绿前)研究1-7 段1.通过对文章内容由概括到具体的了解,可以看出作者对绿是喜爱的2.朗读悟情:哪些举动表现作者对绿的喜爱之情?找出来,读一读,读出作者的喜爱之情。毫不犹疑决定快活坐天天望细细欣赏(学生自由朗读,圈点批注。)3.大自然五彩缤纷,作者为何对绿情有独钟?请你从文中找出表明原因的语句。明确:①绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。作者心目中“绿”是的象征。(生命、希望、慰安、快乐)4 齐声朗读第五段体会作者的感情,5-7 段还有一些句子表现作者的喜悦心情,写的很美,我们自己早读时反复品味5 作者如此爱绿,为何要囚绿?哪一段告诉我们原因?高中语文第一册2 这一段告诉我们囚绿也是爱绿,为了更接近,更亲密。爱你就要囚禁你,你认同这种爱的方式吗?怎样爱?应该给它自由,让它的生命在自然中自由的怒放。(二)深入感受...

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