下载后可任意编辑小组合作学习意识培育课题计划与小组工作计划书汇编小组合作学习意识培育课题计划一、 课题的提出实践证明：单独的行为参加不利于学生高层次思维能力的进展，只有积极的情感体验和思维沟通，才能促进学生全面素养的提高；假如不善于和他人合作，将不同的知识加以沟通、综合、提高和应用，就不能适应时代的进展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素养，受到大家的青睐。随着教学改革的深化，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培育学生良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。 二、 指导思想 全面实施素养教育，仔细落实新课标，以提高小组合作学习的效果为重点，使学生全面主动和谐的进展，科学合理的改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的自主合作意识，切实提高学生的全面素养。 三、 主要目标 第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑“合作学习”是新课程所提倡的一种新的学习方式，在促进学生间的情感沟通、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。 本课题的讨论，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。 四、主要工作 （一）加强学习、提高认识。 1、仔细组织课题组成员学习理论。本年度各位课题组成员要继续仔细学习《数学课程标准》及其解读与课题讨论相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合讨论课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。要继续加强、健全老师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，仔细...
