下载后可任意编辑小组合作学习计划样文与小组工作计划书例文汇编小组合作学习计划样文经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培育学生的合作习惯。第一、学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而认真地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批判之音。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。假如有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，常常只有那么几个学生举手，一些学生在参加小组合作讨论时发言很有价值，等到全班沟通时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，老师要调动所有学生的参加欲望，培育学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓舞，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避开不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。二、把握合作学习的时空。老师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参加者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。老师这时既是组织者，又是参加者，老师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握...
