巧用信息技术，创设精彩课堂 枣阳南城梁集中学 苏红琴 随着时代的发展，信息技术充斥着社会的角角落落，也走进了学生的生活。见识了电脑游戏的精彩刺激、电视节目的搞笑新奇、3D 电影的如临其境的学生，开始厌烦老师的单调讲解，厌烦一位老师、一块黑板、一本书的沉闷课堂，他们呼唤生动形象、有声有色、丰富多彩的课堂。在这种情形下，教师运用现代化的信息技术辅助教学，满足了学生的心理需求，必然可以吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。就语文课来说，我认为在新课导入、创设氛围、朗读教学、突破难点这几个环节时，使用信息技术能收到事半功倍之效。一、情景导入，开启智慧。 巧妙的新课导入，能一下子抓住学生的心。运用多媒体放映图像，再配合老师精心设计的导语，可以激发学生的求知欲望，提高他们学习的积极性，帮他们进入到文本中去。 在我上《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，我从网上收集了一些罗布泊过去和现在的图片，放映给学生看，我在旁边朗声讲解：“看！多美的地方！牛羊成群，绿草如茵，林木环绕，碧波荡漾，这里是生命的绿洲，这是人间的仙湖！再看这里，一望无际的沙漠，荒凉的戈壁滩，地上没有一棵草、一条溪，天空中不见一只鸟，这里被称为死亡之地。谁能想到，这竟然是同一个地方——罗布泊！罗布泊的变化为何如此之大？让我们一起走进罗布泊，去探寻答案。”前后图景对比强烈，让人触目惊心，再加上老师的提示语，这些都激发了学生的求知欲望，学生们很快进入了文本，认识到人们盲目用水造成的危害，对人类各种破坏自然环境的行为痛心疾首。上《落日的幻觉》时，我先运用多媒体让学生欣赏落日的美景，美丽的落日、绚烂的晚霞一下子就把学生吸引住了，许多学生啧啧称奇。我在旁边提出疑问：“同学们，落日真美啊！可是，我对这美丽的落日，心里有许多疑问：为什么它的颜色如此深黄、殷红？为什么它背后的天空会出现神秘的蓝灰色暗弧？为什么西方天空会出现迷人的紫光？为什么太阳接近地平线时变扁了，变大了？请同学们阅读课文，帮我解决这些疑问。”学生们从图片中已注意到了我说的落日的这些特点，一个个陷入沉思，然后饶有兴趣地阅读课文，很快地找出了答案。二、创设氛围，融入文本。在语文课堂中，有时会出现让老师尴尬的场面：一篇情真意切的文章，老师陶醉其中，可学生无动于衷。这时运用信息技术，能带领学生进入课文特定的氛围中，帮助他们理解课文内容和情感，从而避免这种尴尬。记得上《雷电颂》时...
