提高课堂教学的有效性（一）提高教师的综合素质由于小学英语教学的特殊性与小学生的心理发展的特点，小学教师除了要提高其他方面的素质外，更要重点培养以下三个方面的能力。首先，多种技能集一身，特别是课件的制作。精美而且内容饱满的课件才能吸引学生的兴趣，保证教学质量。其他如粉笔字、简笔画等技能也不可缺少。其次，提高教师本身的表现力在小学英语课堂上，教师要如导演，引导学生学习、表演以及应用，在娱乐中学习因此，小学教师必须具备一定的表现力，能唱能跳能表演，用自身的感情去感染学生，创造浓厚的学习情境，否则再精彩的教学设计也是枉然。教师本身的这种能力是调料，能调出课堂的好味道。第三，不断地扩充知识。小学生富于想象，他们的回答与提问很可能出呼你的意料，因此教师要有丰富的知识以满足学生的需要，切忌以“不知道”回答学生。第四，与学生沟通，树立威信。关心学生，与学生沟通，了解学生心中的想法，根据学生的特征设计教学往往能取得事半功倍的效果。（二） 根据小学生的性格特点设计教学心理学研究表明，小学生的感知特点、注意特点以及记忆特点相对与成人而言都显得不成熟。例如，他们的无意注意要高于有意注意。而且稳定性差。因此，在小学英语课堂教学设计中要注意趣味性、形象性和有效性想结合。首先，根据小学生感知事物的特点，采用突出的、鲜明的东西。例如，在教授 apple, pear 等单词时，就可以采用实物教学以提高教学质量。其次，根据小学生注意的特点，重视英语歌曲与童谣的作用，合理安排比例。《小学英语教学法教程》中有一段话精辟的说明了歌曲与童谣的作用：Using songs and rhymes in class can often bring a change to the routine procedures of language presentation and practice. More and more teachers have realized that songs and rhymes can serve as magic teaching tools to develop learners ‘language abilities, e.g., in helping learners in learning pronunciation ,vocabulary ‘sentence patterns ; in helping children’s memorizations and in helping children develop a natural sense of the language . on the other hand , songs and rhymes ca help teachers feel safe and non-threatened.在运用英语歌曲与童谣时应该注意以下几点：1、不同年龄阶段的学生采用不同...
