书法课回归语文教学陈松航中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教育的成功与否，将关系到书法这门艺术的兴盛与衰亡。毋庸置疑，学校将责无旁贷地承载起这一历史使命。然而，我们面对的现实是中国书法进入现代以来，尤其是 21 世纪进入电脑信息时代，办公无纸化，人们写字的机会少了，就别说用毛笔了。“提笔忘词”，“想不起怎么写”，时有发生，这些现象都不利于书法的发展。在这里，我们关注一下中小学的写字教育。我们要关注的是书法在中小学的启蒙教育情况。目前，国内 90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育。多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。 目前书法发展遇到的瓶颈，不仅仅在中国，而是国际性的了。据报道，日本韩国等书法的普及率也在下降：在日本，尽管从小学到初中、高中都有习字和书法课，文科大学里书法也是选修课。但 40 岁以下的年轻人认为书法缺乏使用价值而不愿学习。日本中小学生要去参加计算机、英语学习班，学书法的时间被挤占。韩国书协理事长全明玉告诉中国的记者：“以前人们都是通过书写文字来表达意思，如今电脑的普及对书法的影响相当大。学书法的学生越来越少，十个韩国人中恐怕没有一个会书法。” 国外如此，国内亦然。纵观我们学生的高考试卷，打开平时学生上交的作业本，那字不仅是难看、难认，更多的是让我们感叹，我们的学生怎么了。以这几年的我校的文理补习班为例：从书写的整洁清晰及字体的美观大方来评价，整体上文科较理科要强，女生较男生要好；以“优秀”、“良好”、“差”三个等级统计，百分比约为 2、45、53。当然，这个数字只是粗略统计，所用等级标准也有模糊性，但这已完全能够说明问题。那就是现在很大一部分学生不重视书写，书写情况较差。其结果是导致很多学生在考试中由于卷面书写严重失分，尤其是作文分。语文老师都有这样的感觉：凡是卷面整洁、书写美观的卷子，都会给人赏心悦目的美感；反之则令人大皱眉头。其评分自然会受影响，毕竟作文的评阅无论如何都不可能去除主观性的。为此，在高中教育阶段，提出开设书法课，让书法课回归语文教学依然有它存在的理由。一、探究书法教育的历史与传统书法教育有着悠久的历史和优良的传统。据《礼记》等典籍记载，...
