书法课回归语文教学陈松航中国书法源远流长，博大精深
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩
因此，书法教育的成功与否，将关系到书法这门艺术的兴盛与衰亡
毋庸置疑，学校将责无旁贷地承载起这一历史使命
然而，我们面对的现实是中国书法进入现代以来，尤其是 21 世纪进入电脑信息时代，办公无纸化，人们写字的机会少了，就别说用毛笔了
“提笔忘词”，“想不起怎么写”，时有发生，这些现象都不利于书法的发展
在这里，我们关注一下中小学的写字教育
我们要关注的是书法在中小学的启蒙教育情况
目前，国内 90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育
多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍
目前书法发展遇到的瓶颈，不仅仅在中国，而是国际性的了
据报道，日本韩国等书法的普及率也在下降：在日本，尽管从小学到初中、高中都有习字和书法课，文科大学里书法也是选修课
但 40 岁以下的年轻人认为书法缺乏使用价值而不愿学习
日本中小学生要去参加计算机、英语学习班，学书法的时间被挤占
韩国书协理事长全明玉告诉中国的记者：“以前人们都是通过书写文字来表达意思，如今电脑的普及对书法的影响相当大
学书法的学生越来越少，十个韩国人中恐怕没有一个会书法
” 国外如此，国内亦然
纵观我们学生的高考试卷，打开平时学生上交的作业本，那字不仅是难看、难认，更多的是让我们感叹，我们的学生怎么了
以这几年的我校的文理补习班为例：从书写的整洁清晰及字体的美观大方来评价，整体上文科较理科要强，女生较男生要好；以“优秀”、“良好”、“差”三个等级统计，百分比约为 2、45、53
当然，这个数字只是粗略统计，所用等级标准也有模糊性，但这已完全能够说明问题
那就是现在很大一部分学生不重视书
