1—2 郑板桥题联赠渔民教学目标：1.认识 7 个生字，会写 6 个字。2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。 3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备：1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料； 2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；课时安排： 1 课时教学过程一、谈话导入。 1.同学们，关于“郑板桥”，你知道哪些？组内交流关于郑板桥的资料。 2.．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。例如：郑板桥为什么给渔民题联？ 郑板桥给渔民题了怎样的对联？这副对联中蕴含了怎样的意思？等等。二、自主读书，读准字音。 1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。难读的句子多读几遍。 2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛。除这些之外把自己不理解的内容，有疑问的地方标出来，用自己喜欢的方式解决。教师巡视，指导。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。四、创设情境，渲染气氛，指导朗读。 1.带着你对对联的理解有感情的朗读。 2.自由读指导学生根据自己的感悟，把优美的画面真挚的情感读出来。3．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。 4．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。 5．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。 6．回过头再来读这幅意味深长的对联。 五、背诵与积累。 1．背诵对联。 2．背诵你认为描写优美的语句。 3．阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。六、作业 搜集生活中的对联，大家交流一下。
