安安得到了大家的认可 安安是个聪明、可爱，但自控能力差的孩子。每当在组织活动时，如果老师不提醒他的情况下，只见他从椅子上不是跪着，就是早已跪在地下，很难控制自己的行为。有时对于他感兴趣或想回答问题的时候，他举手时，我说：我要请会坐着的小朋友先回答。这时，他边举手边坐直，能坚持一会儿。对于他的教育方式还真是很难找到突破口。 在一次户外游戏时，我发现他总一个人玩，我走过去问他：“安安，你的朋友呢？”他说：“我没朋友。”我问：“为什么呀？”他说：“我老挨批评。” 我问：“那你为什么挨批评？”他说：“我老做错事。”我又问：“你做了什么错事？”安说：“学本领的时候不会坐椅子，小朋友打球，我抢球。”我问：“那你为什么做错事？”安摇摇头说：“我也不知道。”（从谈话中，可以听出他自己知道自己的问题，但不知如何做）再有一次，他坐在小组里大声说“不是我”（边说边用手乱打）我问：“安安，你怎么了？”他说：“他们说是我弄的，不是我。”我说：“那咱们再调查调查。” （我们组织小组活动，每组一起在做玩具，组里的纸撕了，大家都说是他弄的。后来调查结果，不是安安，是旁边的小朋友，而这位小朋友是大家公认的乖孩子，不可能是她，安安比较闹，由此就怪罪于安安）从两件小事例看，安安在班里是有些淘气，班上确实很少有小朋友和他一起玩，有时还经常在小组里受排斥。其原因也是由他自己造成的，管不住自己，影响小组。对于安安怎么办呢？我绞尽脑汁，想到一个办法——用眼睛和他说话（用眼睛提醒他的行为）于是，我和安安进行了一次谈话，我说：“安安，你愿不愿意和大家一起做朋友？”他表示愿意。我说：“我告诉你一个办法——管住自己，你能管住吗？”他说能。我说：“我跟你有个暗号，当你管不住时，我会用眼睛提醒你，你觉得怎么样？”他表示同意。就这样，经过这一段时间，现在提醒的次数越来越少，就在这一周安安表现得非常好——坐姿端正（不用我单独提醒），讲故事时提问明确、清楚，在周五下午评选接送班长中，全班一致推选他，得到了大家的认可。反思：安安是有个性的幼儿，由于自身的一些问题，影响了他与班级幼儿的人际关系。因此，如果教师还一味地总提醒或叫他的名字，只是会使他更孤立于集体。我用眼睛提醒他，与他进行暗号的交流，从原来赤裸裸的提醒变为隐性的提醒（只有他和我知道），从而保护了安安的内心或说行为的变化。从而慢慢地大家看到了他具体行为的变化，也逐步认可...
