根据新课标的理念，对于这一课我将于教什么，怎样教，为什么这样教为思路。教材分析教法学法教学过程分析 一、教材分析（一）教材的地位和作用 本节内容是学生在学习了相似图形及相似三角形的概念等知识后，单独研究如何探索三角形相似的条件的一课，本课是判定三角形相似的起始课，为以后学习利用三角形相似来解决实际问题打下基础，因此本节内容具有承前启后的作用。 （二）教学目标 根据新课标的要求，我制定了 如下 “三维”目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观知识与技能目标：让学生初步掌握利用两角对应相等来判定两个三角形相似，使学生能够运用两个三角形相似来解决有关实际问题。自主探索，合作交流，学生唱主角，老师任导演，增强学生学数学，用数学，探索数学奥秘的愿望，体验成功的喜悦。情感态度与价值观：过程与方法目标：将学生分成若干个小组，经历探索两个三角形相似的条件，自主交流合作，动手操作，解决问题充分发挥学生的主体作用。重点是：利用两角对应相等来判 定两个三角形相似及其应用。难点是：准确在找到两个三角形中对应相 等的两个角及应用相似进行相关 计算。（三）教学重点与难点二、教法启发探究式为主线、讲练结合的教学方法 .配合使用多媒体辅助教学，直观地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。 三、学法动手实践 自主探索 合作交流 1 、学生应自主探索交流，思考问题， 获取 知识，真正成为学习的主体。2 、学生在小组活动中形成合作交流的良好氛围，体 验学习的快乐，掌握知识，发展技能。 四、教学过程分析创设问题情创设问题情境引入新课境引入新课动手操作动手操作合作交流合作交流应用新知应用新知例题讲解例题讲解课堂练习课堂练习形成能力形成能力拓展延伸拓展延伸知识升华知识升华归纳小结归纳小结布置作业布置作业小明和小亮在老师的指导下分别制作了两个风筝。（如图所示）（一）创设情景 , 引入新课这两个风筝的形状有何关系？这两个风筝的形状有何关系？如何判定这两个三角形的风筝相如何判定这两个三角形的风筝相似呢？似呢？问题：问题： （（ 11 ）画一个△）画一个△ ABCABC ，使得∠，使得∠ BAC=60BAC=60°° ，与，与同伴交流，你们所画的三角形相似吗？同伴交流，你们所画的三角形相似吗？ACB60°60°CBA很明显画出的三角形不相似。很明显画出的三角形不相似。 因此，只有一组角对应相等的因此，只有一组角对应相等的两个三角形不一定相似。两个...
