新课程背景下《通用技术》课程的教学反思——如何实现高质高效的课堂 作者：许泽燕 摘要：本文主要就作者在通用技术教学实践中遇到的问题，主要从教学设计方面进行思索并作了深刻的反思，提出了一些看法和谈了一些体会。 关键词：通用技术，实践 ，设计，创新 在我国普通高中课程结构中，技术课是一个集基础和专业为一体的学习课程，是一个全新的领域。技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足基础、重于实践、高度综合、注重创造、科学与人文相融合的课程。通用技术课程是一门崭新的课程，没有多少经验可借鉴和参照。因此作为一个刚走上讲台的我来说，这是个巨大的挑战。在传统的技术类课程教学中，往往是教师管教、学生管学；教师教多少，学生学多少；教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学会技术，而是被教会技术，技术教学往往变成了单纯的技能训练活动，教学的双边活动变成了单边活动。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。下面我将就我在这半年的教学实践中，在教学设计、备课方面遇到的一些问题以及如何实现高质高效的课堂谈一下体会。1、联系实际，设计具体的教学方法 在新课程的要求下，通用技术课程教学方法的设计需要以技术课程的基本理念为指导，深入分析教学内容的特点和学生的特点，还要充分发掘身边天然的优越的环境和资源，根据具体情况设计具体的教学方法，形成技术教学的特色，争取获得教学效果最优化。 例如在讲第一章《技术与社会》的时候，讲到生产流水线技术对生产的发展作用，我以大芬油画村作为案例，介绍了油画的制作流水线： 油画是一种耗时、耗工、价格昂贵的高雅艺术品，欧洲古典时期一幅油画通常要数月甚至几年才能完成。而大芬油画的生产模式是：一幅名画，几人分工，每人专画其中一部分，画得非常熟练又逼真，这样一名熟练画工一天可复制 10 多幅凡高的名画《向日葵》。这种低人工，流水作画的方式，相比人工成本高昂的油画发源地——欧美地区，大芬油画具有更强的竞争力。据透露，目前欧美市场上的油画 70％来自中国，其中 80％又产自深圳。大芬油画到欧美后的价格可翻上几倍甚至几十倍。现在大芬油画村每年的交易额可达上亿元，利润数千万元。 同学...
