第三单元 1～5 的认识和加减法第 1 节 1～5 的认识【第一课时】 1～5 的认识一、 教学目标知识与技能：学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能正确认、读1～5 各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。过程与方法：学生通过数、读等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5 各数的含义，建立初步的数感。情感态度价值观：.能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的密切联系。初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。二、教学重点1～5 的基数含义。 三、教学难点1～5 的基数含义。 四、教学具准备课件、计数器、小棒、磁力教具、数字卡片。五、教学过程（一）情境引入1．创设情景师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看，李奶奶家的小院里多热闹呀。（课件出示 14～15 页主题图）师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）师：跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）（二）探究新知学生自主汇报。师：仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么顺序说，就能让别人听清楚，听明白？小结：看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。1.认识 1问：1 只小狗、1 个老奶奶，数量是几？我们可以用几表示？师：像 1 个老奶奶、1 只小狗这样数量是 1 的物体，都可以用数字“1”表示。（教师在黑板上贴出卡片 1，学生进行认读）2.认识 2鹅有几只？盘子有几个？它们可以用几来表示呢？2 只鹅，2 个盘子就可以用数字“2”来表示。（教师在黑板上贴出卡片 2，学生进行认读）3.认识 3、4、5仔细观察还有什么？可以用几表示？（教师分别在黑板上贴出卡片 3、4、5，学生进行认读）大家能在图中发现这么多的数，真了不起！（三）反馈实践1.师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2.教师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？和小伙伴说说，你是用哪种方式来表示这个数的。3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。（四）感知数的顺序1.初步感知 1～5 的顺序。学生先摆 1 个圆片，问：这是几？再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 个得到几个？……依次感知 3、4、5 的来源。2．整体感...
