巧用多媒体，优化拼音课堂教学湖南省长沙县星沙盼盼中心小学 曹双钰汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是进行阅读的一个重要工具，是小学语文教学重要的组成部分，它的地位勿庸置疑。怎样让那些刚踏进小学门坎的孩子们在短时间内高质量地学好比较抽象的拼音，并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢？笔者根据所在学校有校园多媒体网络的有利条件，根据儿童的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学，取得了良好的教学效果。下面就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。、一、有利于创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现手段多样化的特点，通过 CAI 课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学拼音的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如教单韵母“a”时，我用课件导入：小英感冒了，医生在给她做检查时要她张大嘴巴发出“a”的声音。小英发出了“a”的声音。借此机会让小英当“老师”，一起读“a”的音。这样，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，轻松掌握“a”的读音，并根据鲜活的画面记住“a”的字形——“a”的半圆就像小英的圆圆脸蛋，竖右弯就像小英的小辫子。又如在教学声母“j”时，创设动画情境：一只母鸡带领小鸡们在草地上玩耍，小鸡们看到蝴蝶在母鸡头上翩翩起舞时高兴地“叽叽”叫。生动有趣的画面让学生轻松愉快地记住了“j”的字形和读音：竖左弯像母鸡的身子，点像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声就是“j”的读音。二、 有利于集中学生注意力，攻破学习难点多媒体课件主要采用声音、图片等导入机制，并同时利用动画效果，集中了学生学习的注意力。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地突出重点，攻破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如：单韵1母 ü 和 j、q、x 相拼时以及和 y 组成整体认读音节时省略两点的规则是拼音教学中的一个重点，也是一个难点。因为学生直观思维强，看到 ju、 que、 xuan 、yue 等音节时往往认为是 j、q、x、y 和 u 交朋友。在这里，我专门设...
