《再见了亲人》教学设计 （第一课时）一、教学目标1
知识与技能：认识 8 个生字，会写 12 个生字
正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思
过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情
情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深
二、教学重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊
三、教学过程一、激趣置疑，揭示课题1、师：我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁
说说你对亲人的理解
（亲人指的是和我们有血缘关系的直系亲属
）师：说起亲人，大家都被亲情所感动着
例如：非典时期的白衣天使，5
12 地震中的武警官兵等等，在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，即使是没有血缘关系，但深厚的感情也都会被人们将其视为亲人
此时，就让我们共同把思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中
2、介绍背景1950 年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境
为了抗美援朝,保家卫国,130 多万中国人民志愿军于 1950 年 10 月奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗
最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌，
有 14 万英烈的忠骨都永远留在了朝鲜的土地上
（学生平板）3、出示图片，志愿军赴朝鲜图出示分别图 （学生平板） 师：你们刚才看到的图片是 1958 年 10 月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民含着泪前来送行，志愿军们也含泪告别的画面
他们彼此向对方深情地说着——再见了，亲人
（板书课题，读题）4、读课题，你能提出什么问题来
课文中的“亲人”指哪些人
他们是亲人吗
为什么把不同国度的人是称为亲人
二、整体感知课文大意1、出
