加法交换律和结合律 执笔：王秀华 审核：师生笔记想一想：以前我们在什么时候用过加法交换律（二）、学习加法结合律1、同学们的课间活动很丰富，操场上有２８个男生在跳绳，１７个女生在跳绳，２３个女生在踢毽子。参加活动的一共有多少人？2、你发现了什么？还能举出这样的例子吗？我们今天要学习的加法交换律就藏在这组算式里。你能用自己的方法表示出来吗？ 三、课堂检测我最棒。1、根据运算定律填空：65+35=35+（ ） （25+68）+32=25+（ + ）130+(70+42)=(130+ )+( ) S +28=28+( )2、下面的算式分别运用了什么运算定律76+18=18+76 ( ) 56+72+28=56+(72+28)( )31+67+19=31+19+67 ( ) 24+42+76+58=(24+76)+(42+58)( )50+50=90+10( )3、计算下面各题，并用加法交换律验算65+89 307+348 123+2847师生笔记执教： 备课组长： 学生姓名：教学目标： 1、经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，发现加法交换律和结合律，并能用字母表示。2、在理解加法交换律和加法结合律的基础上，会运用这些定律对一些算式进行简便计算。教学重点：理解加法的运算律。教学过程：一、创设情境，激趣导入。① 数一数：本班男生的人数和本班女生的人数，求本班一共有多少人？列出不同的算式，1、 2、分析比较两个算式的相同点和不同点。你还能举出同样交换两个加数位置，结果相同的例子吗？小组活动，每人试举一例。二、活动探究，获取新知。（一）、学习加法交换律请同学们仔细观察你组的这几道算式，你有什么发现吗？交流：你会用更简单的语言来表述你的发现吗？试一试。“两个数相加，（ ），它们的和不变，这叫加法交换律。”你能用其它的方式表示加法交换律吗？教学重点：理解加法的运算律。教学难点：探索加法的运算律，尝试用字母表示。教学过程：一、创设情境，激趣导入。2、由生活引入，通过对话的形式与学生共同探讨交换的含义。① 数一数：本班男生的人数和本班女生的人数，求本班一共有多少人？让学生列出不同的算式，分析比较两个算式的共同点和不同点。师：怎样列式？你估计一下他们的和是多少？你是怎样知道的？两个算式有什么不一样？突出强调“交换”的意思。② 加深学生“交换”意思的理解。让两个学生调换位置，强调这就是交换。③ 举例：你还能举出同样交换两数相加，结果相同的例子吗？小组活动，每人试举一例。（通过举例，让学生体验身边的数学，有意义的数学。）师：加法运算时也有交换律和结合律，今天我们...
