三个儿子二年级 教学过程的设计 教材分析及设计理念 学情分析 教学目标的制定教学策略的实施 课后小结 教学资源的准备教法学法的预设一 、教材分析及设计理念 《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理
当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶
本课以北师大何克抗教授的《儿童思维发展新论》为指导思想，以语言运用为中心，在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子
”这个问题，通过角色互换师生当妈妈，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣
理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟
2 、本班学生喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断加强，具有初步合作学习的能力
1 、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢创编，想象力丰富
二 、学情分析 3 、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导
知识技能：1 、有感情地朗读课文
2 、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力
3 、教给学生方法，引导学生打写自己为把爸爸妈妈做的事情，培养学生的语言表达能力
三 、教学目标 过程与方法：1 、通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母
2 、通过大量阅读，使文章主题得以深化，激发学生用实际行动孝敬父母的愿望
