浅谈小学美术应注意的三个问题 实施素养教育已深化到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为进展学生整体素养服务，以学生进展为本，注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培育创新精神，学生的独特进展的全面进展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素养得到全面进展，已引起广阔小学美术老师的关注和思索。美育，是素养教育中的重要任务，它同素养教育中的其它形式的教育存在互相促进、互相补充、共同进展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地到达心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以到达培育学生独特，制造力的目的。 1．创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是学生探求学问、进展思维的巨大动力，也是培育学生主动参加意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，主动思索，而会到达废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不行缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜爱多种形式的游戏，老师可在游戏中培育学生各方面的兴趣爱好，如，在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水呈现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立即变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简洁，但形式较为新颖，孩子们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做试验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了学问的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,快乐的气氛中,学习绘画艺术。 2．通过美术教学，培育学生的各种能力 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含老师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素养教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参加学习，进行制造。因此,应加强学生的各种能力培育,以下从三个方面进行阐述: ① 观看能力的培育，敏锐的视觉感受和正确的观...
