角的分类教学目标知识与技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点区分直角、锐角、钝角、平角和周角培养学生自主探索的学习能力教学过程第 3 课时一、创设情境一、导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？学生汇报。师印发练习(见 ppt)，里面是各种角： 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）设计意图：复习角的有关知识，为学习新知识作准备。二、探究新知1．以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于 90° 直角：等于 90° 钝角：大于 90°[设计意图]：通过将角进行分类，加深对角的理解2．你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以 90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）[设计意图]：使学生掌握画角的方法6．认识平角和周角。① 师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例 2.② 请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于 180° 周角=360°学生自由汇报后看书自学师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1 平角＝2 个直角 1 周角＝2 个平角＝4 个直角小组讨论交流后全班汇报再说说生活中用到的平角和周角。师：那我们来看钝角。只说它大于 90°，行不行，怎么补充？补充板书： 钝角：大于 90°，小于 180° 三、巩固认识： 思考：1、刚才我们把角分成了哪几类？ 2、按从大到小的顺序应怎样排列？ 3、它们分别有什么特征？名称： 周角 平角 钝角 直角 锐角特征：等于 等于 大于 90 度 等于 大于...
