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下载后可任意编辑幼儿园师德师风学习体会汇编与幼儿园师德师风学习材料汇编幼儿园师德师风学习体会汇编幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会,更要保证他们适应并制造未来的社会。这就要求幼儿教育的培育目标在着眼于现实的基础上,还必须放眼未来。创新教育在其中不仅具有显着的社会进展价值,而且具有鲜亮的个人进展价值。当今幼儿教育正处于嬗变中,既从传统教育向现代教育的嬗变,这不仅表现在园舍硬件的美化、优化上,更重要的是体现在教育理念上,从严重忽视制造性才能的进展,到大力弘扬创新精神,提供创新实践。同时创新教育的内容是方方面面,包含思想观念创新、体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和管理创新等等。所有这一切,无疑对老师的素养提出了更高更新的要求,其中最重要、最根本的是老师教育观念的转变。要让幼儿“换脑筋”,老师首先自己得“换脑筋”,。具体说来,就是要求老师对幼儿、教学和老师自身有一个正确的、科学的认识,建立新的幼儿观、教育观和老师观。幼儿老师要充分发挥幼儿的特长,扬长避短,通过各种教育手段来进展幼儿的创新思维。从培育新一代人的创新精神,从提高民族整体素养的高度来重视创新教育。提倡创新教育,就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来,恢复他们的天性,挖掘他们的制造性,使其学会自主学习和独立思考,并具有实践能力和创新精神。在实际工作中,老师往往把幼儿看作是弱小的,被支配的对象,强调他们没有知识、没有能力,缺乏独立性。实际上每一个幼儿来到幼儿园的时候,除了怀有获得知识的愿望外,还带来了他们自己的情感世界,假如老师意识到孩子是一个独立的人,那么他就第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑能够理解他们的思维方式,承认他们各自的个性特点,保护和珍惜他们的制造性。传统教育中往往强调答案的唯一性和正确性,扼杀了幼儿的好奇心和探究心。在电视节目中,主持人问一群孩子:“你们知道花儿为什么会开吗?”孩子们纷纷回答:“因为它睡醒了”,“因为它听见鸟儿在唱歌”,但主持人却“果断”地说:“不对!”这里的“不对”两字虽然说起来轻松,但却毫不留情地扼杀了孩子们爱幻想的天性。主持人拿成人所谓的“标准答案”来衡量孩子的回答,这不能不说是一种遗憾。在这种教育环境下长大的孩子,能有创新意识和制造能力吗?作为老师的我们是否有过与该主持人相似的言行呢?当幼儿提出与你不一致或者截然相反的意见时,你是否认为他是在故意捣乱,或者认为他们的想法很愚...