实验探索浅谈初中历史课堂教学导入艺术 [内容摘要] 导入是课堂教学的起始环节,精彩的导入会激发学生强烈的求知欲望,为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。它的作用有四点:指向作用、激发作用、消疑作用、铺垫作用。导入的特点有四个:针对性、启发性、新颖性、简洁性。初中历史教学中常见的导入方法有:直接导入法、复习导入法、故事导入法、歌曲导入法、节日导入法、悬念导入法、地图导入法、设问导入法、诗歌导入法、漫画导入法、时政热点导入法等等。 [关键词] 初中;历史;课堂教学导入 导入是课堂教学以及其他教学活动的起始环节,是在教学活动开始时,教师引导学生进入学习状态,进行学习的行为方式。课堂导入是一门艺术,对培养学生的兴趣,激发学生的学习能动性、主动性,创设和谐的教学情境,能起到事半功倍的效果,关键在于教师的灵活运用,精心设计,它的形式和方法多种多样,下面就本人的教学实践谈些个人的看法,与同行们共同探讨、交流。 一、课堂教学导入的作用 俗话说的好:“良好的开端是成功的一半”在课堂教学中,精彩的导入会激起学生强烈的求知欲望,无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础,其主要作用有如下四点: 1.指向作用 即把学生的注意力集中到课堂教学活动上,学生在课前的活动和思续是多种多样的,课间休息的十分钟似乎意犹未尽。上课铃响后,需要把他们的注意力转移集中到课堂教学上来,新颖、别致、生动、形象的导入,会把全班学生的注意力凝聚在一起,指向到教师身上,指向到即将开始的教学内容上。 2.激发作用 即激发、深化学生对新授课的兴趣。恰如其分,引人入胜的导入能强烈地激发学生学习的兴趣,使学生对新课产生积极的认知倾向。 3.消疑作用 即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理,使学生对新课、对教师产生亲切感和友好感。这是因为好的导入能增强新课的趣味性,使学生产生愉悦感、紧凑感,因而心情愉快、情绪饱满、注意力集中、思维活跃,能消除师生间的紧张关系,使学生对教师产生信任感、尊重感和敬佩感。 4.铺垫作用 好的导入能为全课的顺利进行奠定良好的基础,并能由此使教学内容进一步展开、发展、不断推向高潮,产生良好的连锁反应。 二、课堂教学导入的特点 1.导入要有针对性。具有针对性的导入才能满足学生的需要。课堂教学导入应当针对的教学实际有两方面。第一要针对教学的实际内容而设计,使之与教学内容相辅相成,不脱钩;第二是要针对学生的年龄特点、心理...