一次函数（第二课时）教学设计说课稿 •各位老师，大家好，如何把现代信息技术整合于数学课堂教学，我以一次函数（第二课时）的教学设计为载体从以下几方面梳理分享。概述 教学设计是运用现代学习与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，评价试行结果 并在评价的基础上改进设计的一个系统过程• 数学教学与信息技术的整合要求教师改变传统的以教师为中心的教育思想，把课程学习内容加工处理为数字化学习资源，创设一定的教育情境，使学生在情境中进行问题探索，信息交互，自主学习，主动构建。• 数学新课程的基本理念对教学设计思想也提出了新的要求，以学生的发展为本，要求教学设计为每位学生的发展创造合适的“学习条件”，为此，我先分析教材内容和学生特征，然后制定学习目标，再选择一定的教学策略、方法，结合必要实效的媒体资源，来设计教学过程，完成教学评价。• 一 学习任务分析 • 函数来源于客观实际需要，以变化和对应为思想基础，无论数量关系的直观形象化，还是数形结合思想方法的建立都需要与信息技术的整合，所以我选择一次函数（第二课时），它隶属于九年义务教材八年级上册，建立在函数定义，函数图像及正比例函数图像和性质基础上，画正比例函数图象及一次函数图像，观察二者的图象，猜想二者关系，体现了从特殊到一般得认识规律，再把问题简单化，得出两点画一次函数图像。• 掌握两点画一次函数图像之后，观察图像，探究一次函数图像的性质，它是本节课的重点和难点，引申性质，对照解析式与表格的对应值及图象，体会点的坐标的变化及点的运动，与直线的走向，感悟函数增减性及函数的变化和对应，总结直线位置与 k 、 b 关系，理解数形结合的思想方法，以便建立下一节的函数与方程、不等式的纵横联系。• 二 教学目标• 教学目标就是教学中师生所预期达到的学习效果和标准。是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键。为此我从三方面设计这节课的教学目标：•1 知识目标• （ 1 ）理解直线 y=kx+b 与 y=kx 之间的位置关系。• （ 2 ）会用两个合适的点画一次函数图象。• （ 3 ）掌握一次函数性质•2 能力目标• （ 1 ）进一步培养学生数形结合意识和能力。• （ 2 ）培养学生探索精神和合作交流意识。• （ 3 ）发现问题并解决问题的能力。•3 情感目标• 能积极参与数学活动与同伴合作交流，进行探索活动，发展...
