念奴娇 赤壁怀古教学目的１．了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。２．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。３．理解苏东坡的情感矛盾。教学重点：本文写景、咏史、抒情相结合的特点教学难点：苏东坡的情感矛盾教学方法：诵读法、讨论法教学时数：1 课时教学过程：一、导入新课：在学习新课之前，我们先来听首歌，感受感受意境。（让学生欣赏《三国演义》的片头曲“滚滚长江东逝水”，学生在音乐中初步感受词的意境。）在《游褒禅山记》中，王安石说道：古人之观于天地、山川等往往有得。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹登高楼而论忧乐，欧阳修游滁州而醉山水，杨慎临长江而叹古今。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。今天，我们就来共同欣赏这千古名篇。二、解题作者及写作背景介绍这首词写于宋神宗元丰五年（1082）七月。当时，作者四十七岁，被贬为黄州团练副使已两年多了。苏轼此次被贬，是“乌台诗案”造成的后果。元丰二年（1079），新党说苏轼以诗文诽谤朝政，苏轼被捕入狱，同时牵连多人，造成历史上有名的文字狱，于十二月底出狱，贬往黄州由于作者在政治上遭受到一次严重的挫折和打击，思想异常苦闷，于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中来寻求解脱。但是，他并不能完全忘情于政治，有时因外界事物的刺激和诱发，他便无法保持内心的暂时平静。他的热情，他的理想，他的牢骚不平，往往要通过文学这一喷火口，火山爆发式地喷薄出来。这首《念奴娇》就是这一思想感情冲击下的产物。一、整体感知全词内容（1） 先听示范朗诵，然后学生集体有感情地朗读全词。诵读提示：这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。（2）提问：从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片和下片各写什么内容？是用哪些语句连缀而形成艺术整体的？明确： ①上片：咏赤壁 下片：怀周瑜② 连缀第一、二部分的是“江山如画，（景）一时多少豪杰。（人）”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，联系自然而紧密。四、具体分析㈠分析上片（1）提问：词的开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，写作者所见所感，与其他描写“水”的诗句（见投影）相比有什么特点？...
