《数松果》教学设计与反思 大庆市万宝学校 李玲钰【教材分析】教科书通过“数松果”的情景，把 5 的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果数量与堆数之间的对应关系与规律，经历 5 的乘法口诀的编制过程，得出 5 的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制 5 的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题 1，让学生 5 个 5 个地数，为学习 5 的乘法口诀提供基础。通过填表得出1～9 堆松果的数量。问题 2，根据问题 1 的得数，填出乘法算式的结果，再根据算式编制 5 的乘法口诀。问题 3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。 在 5 的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这三句口诀，教科书完整给出，而后 6 句口诀则放手让学生在找出一定规律后，通过类比的方法自己编出来。【学习目标】 1、结合“数松果”的具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。 2、理解 5 的乘法口诀的意义，会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题。 3、培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。 4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学重点】 1、经历 5 的乘法口诀的编制过程。 2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学难点】 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 出示课件，教师描述：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着她的宝宝到松林里去采松果，我们来数一数他们一共采了多少堆？（9 堆）每堆有几个？一共采了多少松果呢？ 二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表 1、1～3 堆带着填 师：让我们一起边数边整理表格，1 堆有几个松果？2 堆有几个？3 堆有几个？ 2、4～6 堆自己填 师：你能按老师的方法自己完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。咱们比一比谁完成的又快又正确。3、汇报 （1）学生说答案教师板书 （2）说明 7 堆有几个是怎样得到的？ （3）师小结：看来大家是用加法的到这些结果的，为了让大家看的更清楚，我把剩下的松果也变到黑板上来。 （二）数形结合，编写口诀 1、看图写算式。 2、得出“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。 3、理解口诀的意思。 师：我们来看...
