于漪于漪 单凤波 • 作者回忆了哪几件“依依”的往事？上节回顾 小时候看画和《水浒传》插图犹如身历其境学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环两位国文老师诵读诗歌的情状，在我的心上雕镂下深刻的印象老师关于读书的教导铭刻在心，一生受用。--- 以趣动人--- 以美动人--- 以情动人--- 以理服人 作者回忆的几件往事都与什么有关系？• 与读书（画）有关读书编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我” 的眼界，开启了“我” 的心智，给“我” 以美的享受和情感的熏陶，使“我” 成为一个志趣高尚的人。正因为这样， “我”才对学生时代有关书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。 品味欣赏• 于漪的这篇散文用一个字来形容就是“美”。美在哪里：美在语言、美在结构、美在选材、 美在主旨文中哪些语段、句子打动你的心，为什么？ 体会美的语言 :• 1 、自读第二自然段，想想作者遣词的特点 多用成语四字词语2 、这样写有什么好处？语言生动、句式整齐、朗朗上口 3 、试着改写“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时深入，但形象却不如那时鲜明。” （要求：句子意思基本不变，其中必须嵌入两个四字短语）例：那栩栩如生的画面， 那生龙活虎的人物， 那身临其境的感受再也没有了。 （仅供参考） •4 、快速浏览第四段，想一想这一段在语言运用上有何特色？ ( 什么手法？有何效果？ )引用诗句5 、能说说你学过的一些诗句吗？增加文学味 体会结构美1. 文章的开头和结尾有何特点？有何作用？首位照应，首段扣题为了引起下文，尾端点题，为了深化主题。2. 文中的哪句话扣住“往事”？3. 文本中哪些词语扣住“往事”？ 体会作者的选材之美在一个孩子的成长过程中，老师扮演着极其重要的角色，一起来读第五段回忆老师上课的片段。思考： 在同一个语段中写两个老师会不会给人重复之感？ 请同学们说说两位老师的异同？ 体会主旨之美设想一下，如果于漪老师今天来到我们中间她会对我们说什么？青少年应该：热爱自然、热爱生活、热爱祖国。多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 作业• 通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句。令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代所受的文学熏陶促使他不断奋进，终于成为当今著名的语文教育家。...
