《图书馆》教学设计 孔凡梅教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点掌握两位数加一位数进位加法竖式计算的方法。教学难点：使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学过程：一、情境导入。 同学们喜欢看课外书吗？我们知道书记是人类知识的海洋，大家应该养成爱读书的好习惯。学校图书馆进了许多新书，我们一起去图书馆看一看，都进了哪些书呢？板书课题。二、探究新授。1、看图提问题。仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书？从图中你发现了哪些数学信息呢？谁能根据数学信息提出一个用加法计算的数学问题呢？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）2、根据问题列式。同学们真棒，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们就来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 3、初探进位加法。（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（2）交流算法。怎样计算 28+4 的得数呢？算好的小朋友请把你的算法与你的同桌说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。（学生汇报交流算法）算法一：摆小棒。先摆 28 根小棒，再摆 4 根，先从 4 根拿 2 根放到 8 根里就是 10 根了，把它捆一捆合在 2 捆里就得到 3 捆零 2 根，就得 32 了。算法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出 28，再在个位上拨出 4，个位上相加满十向十位进 1，个位上剩 2，十位上的 2 加上 1 就是 3，合起来就是 32。 算法三：口算。先算 8+4=12 ，再算 20+12=32 算法四：先算 28+2=30， 再算 30+2=32。算法五：竖式计算。（生尝试列式。让学生说写竖式时要注意什么呢？又是怎么算的？）强调：数位对齐，从个位加起。个位上 8+4 满十进一，十位上 2 加 1 等于 3，就是 3 个十。师：8+4=12 满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位上明明是 2，结果怎么成 3 了?怎么多了 1？这个 1 怎么得来的？ 师强调：通过刚才的讲解，你觉得我们在列竖式时要注意什么？（生答师补充）让我们一起用这种方...
