《观察物体》教学案例与评析巧妙设计 让学生在有趣的情景中学习、发展——《观察物体》教学案例与评析执教：襄樊市第一实验小学 杨智勇评析：襄樊市第一实验小学 张 鹏《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是杨老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。现撷取以下几个练习片断。片断一：刚才同学们观察的都很仔细，可四位天线宝宝却遇到了一个小问题，你们愿意帮助他们吗？生答：愿意。四位天线宝宝分别看到的是下面的一幅图。可他们忘了自己坐在什么位置观察，请你上来帮助他们找到自己观察的位置好吗？教师把机器狗实物放在桌子上面。师：谁愿意上来帮助它们？找一位同学帮拉拉，找到拉拉观察的位置并坐下。师：她找对了吗？那咱们给他鼓掌。然后分别找三位同学上来帮其他三位天线宝宝找坐位，找对后，其他同学为他们鼓掌。评：选择学生们百看不厌的动画片《天线宝宝》故事来创设情景，抓住了学生的兴奋点；让同学们来帮助天线宝宝选位置，又抓住了学生好胜好强的特点；让学们们亲自上来坐一坐，又抓住了学生们“好动”的特点。通过这一系列的巧妙设计，学生积极参与，情绪高昂，学生空间观念的建立也就水到渠成。片断二：电脑显示笔记本电脑的背面，师说：请你猜一猜，这是什么物体？生略思考后，都积极举手。生 1：洗衣机。生 2：冰箱。生 3：笔记本电脑。生 4：化妆盒。……学生积极举手，充分发言后，师说：这只是一个物体，可你们却猜了那么多，谁能想一个好方法，让我们知道它究竟是什么物体呢？学生思考后，有的学生和小组同学讨论。生 5：让我们看看它别的面。生 6：老师，你能把它转动一下吗？师说：好，就按同学们说的，把转动一下。（电脑显示动画）现在请你说说这是什么物体？生 7：镜子。生 8：化妆盒。生 9：笔记本电脑。……师：意见还是不一致，怎么办？生：再转动一下（其余的学生都说对）。电脑显示动画，转到正面时，有的学生就很高兴地说：笔记本电脑。师：猜对的同学呀很高兴，没有猜对的也没关系，因为你们已经动脑去想了，现在请同学们想一想，我们在观察物体时应注意什么？生 1：观察物...
