立足于文本，培养学生语言文字的运用能力一年级上册语言训练教学案例湖北航天高级中学附属小学 查弟英案例导语： 新课标对语文课程性质做出了明确说明：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。小学阶段是一个人学习语言的最佳时期，在低年级的语文教学中，教师若能立足文本，采用有效的训练途径和方法，加强训练，改变以往“重理解、轻运用”的教学弊端，学生的语言表达能力必将得到长足的发展。我目前正在教一年级语文,通过在校三个月的接触、了解，发现学生个个活泼可爱，聪明伶俐，有了六年的生活经验，或多或少的知识储备，对学习也充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，正是边学习边积累边运用的关键时刻。我也就这三个月一年级的教学实践中的几个课堂片段，谈谈一年级语言文字运用教学的几点体会。案例分析：一、利用课文插图激发学生表达的欲望，培养学生运用语言文字的能力小学语文低年级的教材设计具有浓厚的童趣、童真，每篇课文都配以色彩鲜艳、形象生动逼真的插图，非常贴近学生的生活。因此，在课堂教学中，巧妙地运用好教材中的插图，不仅能提高低年级学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能帮助学生理解课文内容，增强观察、思维、想象和语言表达能力，提高审美情趣。案例一：一年级上册第二课《四季》新课导入师：查老师今天要带同学们去欣赏美丽的风景，想去吗？生：想！师：我们要出发了，坐端正，睁大眼睛仔细观察哟。（PPT 出示课文中四季图片）师：同学们看得真认真，选择你最喜欢的一幅图片，告诉大家你看到了什么？生：小鸟、小草、青蛙......师：这四幅图画色彩多么艳丽，小动物们多么可爱，哪个小朋友能把看到说得更美些？生：有胖胖的大雪人 生：有飞舞的雪花生：有大肚子的大雪人 生：有粉红色的荷花生：有圆圆的荷叶 生：有一片绿色的草地生：有大嘴巴的青蛙 生：有可爱的小鸟在天上飞生：有清澈的小河 生：小河上有圈圈（师告诉学生这是水上的波纹）生：有黄黄的谷穗 生：有弯弯有谷穗......（学生表达的热情感动了我，学生的观察能力也让我惊喜，在我的引导下，学生不再是单纯地说图上有什么，不再是单纯地说着毫无情感，毫无生命的词，而是用丰富的语言描绘他们看到的景色。我不禁与孩子们一起快乐互动起来。）师：听***一说，查老师看到了一个调皮可爱的雪孩子冲大家笑呢。师：同学们将图画说活了，图中的一切都有...
