今天我们怎样做教师师德师风演讲稿 如果我们把那种只管上课、批作业的称为教师的话，那么，那些不仅讲课、授业、解惑，更注重“传道”——传人生观、价值观之道，传真正的成才成人之道的教师，工作更难做，因为“他”要关心学生、研究学生，因人施教、为人师表。 其实，在教师的字典里，永远没有“差生”两字。他们总以为，今天的“差生”不一定是明天的“差生”；这方面是“差生”，不见得另一方面是“差生”。每个孩子都有一座属于自己的天堂，我们不能发现，那是因为我们缺乏智慧的眼睛。不是吗。有一个孩子 4 岁才会说话，7 岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经遭遇到退学的命运。可谁也没有想到，这位被视为“差生”的孩子，便是后来成为大科学家的爱因斯坦。 是啊，有些考试成绩不理想、老是调皮捣蛋的孩子，很可能就是可造之材。为“导师”者，并不会以“朽木不可雕也”视之，一定会千方百计雕之琢之，并呵护这些长着斜枝歪杈的小树成为参天大树、栋梁之才。曾经读到这样一个材料：英国某小学有位叫迈克劳德的学生，调皮淘气，有一天竟把校长的爱犬给杀了。校长并没有计较“杀狗之仇”，只是布置了这样一道“特殊作业”，责令其画两张解剖图，一是狗的血液循环图，一是狗的骨骼结构图。难以相信的是，通过画狗的解剖图，迈克劳德对生物学产生了兴趣，此后走上了学医的道路，发现了治疗糖尿病的胰岛素，挽救了无数人的生命，以此获得了诺贝尔医学奖。对调皮学生不弃之，对闯祸学生不简单批评了之，而是因势利导之，这便是这位校长的高明之处，这便是这位教师的成功所在。事实上，这位教师以其独辟蹊径的实践，生动地演绎了教育的宗旨，很好地回归了教育的本质：教育是培养人、引导人、鼓舞人、感染人的工作，每一个接受教育的学生都是被培养、引导、鼓舞和感染的对象。 教师有时往往是孩子们的崇拜模仿对象，教师的一举一动更会给孩子们留下不可磨灭的影响，以至左右他们的思想行为。为教师者，总是以个人良好的工作、学习、生活习惯去感染学第 1 页 共 2 页生、引导学生。记起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果教师没有把学生领进自己的私人藏书房，如果没有使他在你的精神财富的源泉面前惊异地停住脚步的话，那么用任何手段都是培养不出这种爱好的。”这一方面告诉我们： 为教师者必须通过读书学习，由“一桶水”而为“长流水”，以此造就自我的可持续发展...
