Unit 4 Astronomy: the science of the starsPeriod 1 Reading 整体设计 教材分析这节课是人教版高中英语必修 3 Unit 4 Astronomy: the science of the stars 的第一课时。课型是阅读课，本单元的主要内容是边缘科学、地球生命的起源，万有引力、黑洞和太空旅行等天文学知识。这篇文章采用了叙述性文体。按照时间顺序主要叙述了太阳系、地球上生命的起源和发展过程、宇宙大爆炸。可以说单元科学知识含量较高，更能激发学生的学习兴趣和好奇心，同时难度也很大。通过这节课给学生提供了一个了解天体、生命起源的机会，从而激发学生探索天体，研究天文学的热情。如何让学生科学认识“天文地理”及区分不同宗教和文化对宇宙、生命起源的观点？ 学情分析我班学生有一定的英语基础，学习主动性较强；Warming Up 部分共有三组问题，第一组问题引导学生讨论边缘科学(Frontier Science)，即以两种或多种学科为基础而发展起来的科学。例如，生物化学是以生物学和化学为基础的边缘科学。第二组问题探讨科学研究的方法。第三组问题让学生思考要成为真正的科学家所必须掌握的技能。在高考的重压之下，同学们都想能利用科学的学习方法做到事半功倍而且很多学生也一直做着将来能成为科学家的梦。所以，该话题会让学生们兴趣盎然，积极思考和讨论此方面的内容，从而达到热身的目的。Pre-reading 部分主要让学生弄清楚什么是科学思想，什么是宗教信仰或文化传统。学生总喜欢听故事或讲故事，在探讨生命的起源的科学道理之前，让学生交流一下有关宇宙的起源的种种传说，既有趣味性，又能调动学生的相关知识激活学生的思维。1Reading 部分讲述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有别与其他星球它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来, 留给了学生更多的思考空间。教学目标1、知识目标：文章中涉及的重点词汇、短语、句子；主语从句的用法2、 能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力3 、情感目标：培养学生对天文学的兴趣，激发学生探索天体、研究天文学的热情，培养学生的创造性思维，为学生开拓想象空间。教学策略 采用多媒体教...
