提高学生计算能力案例分析 计算教学是数学教学的一个重要领域。计算可以说无处不见，每一个人的生活要用到，学生的每一次学业测试占据相当大比重，小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是在平时的教学中，我们较多教师认为计算简单，不用花费很多时间去训练，但学生的计算得分率总是不高，每次考试下来，不少老师都会抱怨，学生在计算方面出现了不该出现的失误等等……《新课程标准》要求教师在计算教学中，既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标，这就为计算教学指明了方向。那么，怎样才能更好地进行计算教学呢？下面就班里两名学生的提高过程来谈谈我自己的体会吧！一、个案的主要问题: 胡东桦和张友琪， 男 ，13 岁 ，主要表现为: 1、纪律方面：日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想。3、思想方面：缺乏进取心，贪玩，未能积极主动和同学交流 二、问题的成因分析 1、自身因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、外部因素：①通过平时的练习，可看到他们计算出错，很多时候受到非智力因素影响，如：审题不认真，看错数字，抄错运算符号等；②面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。造成逆反心理。 三、教育策略 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，勤于动手，勤于动脑。为了提高他们的计算兴趣，课堂上出现较简单的计算时，我就有意识的叫他们口算回答或上黑板板演。由于题目简单他们经常都做对了，借此机会我就对他们大肆表扬，学生由此即提高了对数学计算的兴趣，也树立对自己计算能力的信心。从此课堂上只要一出现计算，他们就会积极踊跃的要求发言或上黑板板演，在这样前提条件下我对他们计算能力提高有了信心，也为我下一步提高他们的计算能力方案实施做了铺垫。 于是我根据每天的教学内容适时适量地对他们进行计算训练，题目由易到难，每天 10 道题的计算训练已成为他们的学习习惯。通过长期坚持的训练，既培养了他们坚强的意志，又提高了他们的计算能力。于是我又教给他们建立错题卡片，叫他们把平时作业里和考试时的错题归类整理，采取...
