草原（一组）——《敕勒歌》、《锡林郭勒大草原》诗文比较阅读教学设计湖北省武汉市光谷第一小学 朱文荣一、初读两文，整体感知。（一）自由读文，疏通两课字词。（屏幕出示“敕勒、穹庐、嵌着、矫健、小马驹、没过、撒欢儿、散发、散落”等词语，指导学生关注多音字的读音。）（二）读了两篇文章你发现了什么？有哪些相同点？又有哪些不同之处？（学生交流。）（相同点：两篇文章都写的是草原，都赞美了草原美景；不同点：《敕勒歌》是诗歌，《锡林郭勒大草原》是散文。教师相机板书：诗歌、散文。）二、细读品味，自主探究。《敕勒歌》、《锡林郭勒大草原》，一首诗歌，一篇散文，分别是怎样描写草原美景的？（大屏幕出示学习要求）1．默读两篇文章，看看文章分别写了哪些景象？画出重点的词句。2．想一想：这些词句让你感受到了什么？在课文中作批注。（学生自主学习，画词句，作批注。）三、交流分享，体会表达。（《敕勒歌》和《锡林郭勒大草原》在描写草原美景时，均采用了动静结合的手法。从动静两个方面入手引导学生交流，教师适当点拨。）（一）比较学习两篇文章的静景部分。1．交流想象诗歌中描写草原美丽景色的词句。（1）《敕勒歌》中描写了草原上的哪些景象？读出你画的词句。（“天苍苍，野茫茫。”）（板书：苍苍、茫茫）（2）引导想象“天苍苍”所描绘的情景。“天苍苍”是什么意思？透过“苍苍”这个叠词，你感受到了怎样的天空？谁能描绘一下。（天空空旷苍远，一派粗犷的景象……）（3）引导展开丰富的想象，分享“野茫茫”所描绘的情景。在这样的天空下，放眼望去，全都是“野茫茫”的一片。“野茫茫”又是什么意思？透过“茫茫”这个叠词，你又能想象到草原怎样的画面？（配乐）（引导学生想象草原之广阔，一碧千里，无边无际；进一步想象草原之碧绿——一片葱茏，翠色欲滴；再次想象草原之丰富——景物多样，并不单调。）（4）“苍苍”、“茫茫”两个叠词带给我们的是无穷无尽的想象，让我们感受到了如此美丽的草原。读诗要学会抓住重点词语展开丰富的想象。谁能带着自己的想象读一读这句诗？（指名读，齐读。）2．交流品析散文中描写草原美丽景色的词句。（学生找出第二自然段，师生抓重点词句共同品析描写野草、湖水、野花的句子，感受散文描写的细腻。教师相机板书：美丽）（1）“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。...
