小学生作文修改课教案 北道小学 宝卓一、教材分析课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“ 学会欣赏”、“学会评价”的要求。二、学情分析几乎所有学生自己修改作文的意识较差，写完了事，懒于修改，畏惧修改，而且他们不知道从哪入手，改些什么。因此设计了这一课。三、教学策略1．课前准备 教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作 8 篇。每一个学生准备一支红笔。 2.理论依据（1）新课程强调学生是学习的主体，是课堂教学的主体，在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下，在建构主义学习理论指导下的教学活动更能充分体现出学生在学习中的主体地位。它包含在学习情境下，学生自主探究，合作交流，主动质疑，提高自身信息素养，提高判断事物，解决问题的能力，创新精神等多个方面。（2）语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。”可见，作为一个学习活动的组织者、引导者、合作者，必须遵循这一“标准”，充分发挥学生的主体作用，调动学生的独立性和主动性，积极引导学生自主探索，合作交流，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的学习主人。3.教学目标：（1）认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法（2）能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。 （3）人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐四、教学过程：（一）引入课题，提出标准1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。我们通过第七单元的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改。2．回顾一下这次作文的要求。这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。3．典型评析，教会评改方法。按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出 3 篇来。请 3 位作者分别上来朗读自己的作文，并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。 我...
