关注教学细节 成就教学完美镇海区中心学校 陈碧云“教学细节”，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的最小单位。是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容；也可能是不闻不问、视而不见、漠然处之的忽略。而课堂教学活动是由一个个的细节构成的，是从预设到生成、从生成到预设的统一。处理好一堂课中的细节，也就能成功地完成教学任务。所以说，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。现代的人文化的教学中，关注教学细节是提升教学智慧的必由之路。关注教学细节，需要我们用新的教学理念去反思过去的教学细节，改造习惯的教学细节创造崭新的教学细节。关注教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学细节回归生命关怀的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。一位老师上《万里长城》，其中让学生深入体会这句话：“要采制这么多的砖头和条石，并运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得有多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”学生一直未激起情感的共鸣，也读不出其中所包含的情感。教师见状，多次提醒学生要有感情地读，可学生还是无动于衷。于是，教师以身示范，强调要重读两个“多少”、“一个个困难”、“血汗和生命”，到此时，学生虽然读出了教师所需要的感情。但我们不禁要想：难道这样让学生读好了这句话，学生就真能读懂文本的内涵了吗？这句话真的已经读到学生心里了吗？而王崧舟老师的《万里长城》，在这个环节的指导上，则层层推进，让学生在教师的引导下逐层体会。先提问建筑长城是一个怎样的年代，让学生体会出建造这么一个浩大的工程的不容易，然后再来读这句话，学生自然而然地重读了两个“多少”和“一个个困难”。然后通过对“血汗和生命”的理解，情感上再进一层，学生的体会就更深入了，真正从心底被文本感染了。在教学中，这样的例子不少，这一切缘于教师对文本的深刻理解，如果教师在预设中设计好这样的一个个细节，课堂教学则可以预约精彩。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”于永正、支玉恒、王崧舟、靳家彦、薛法根、窦桂梅等大师们的精湛的课堂教学艺术，无不在教学细节的发现中逐个加以挖掘和提升。《有这么一个小村庄》中村子的变化、《田忌赛马》中马序的变换...
