中国儿童青少年分级阅读水平和阅读内容评价标准第一章 中国儿童青少年分级阅读水平评价标准一、评价目标1、通过评价，激发儿童青少年对阅读具有浓厚的持久兴趣，形成良好的阅读行为和必要的阅读积累，促进儿童青少年课外阅读的良性循环，为终身阅读打下良好的基础
2、通过评价，了解掌握儿童青少年阅读的状况，评估儿童青少年的阅读水平，制定符合儿童青少年阅读特点的阅读指导，以建立儿童青少年分级科学标准为试点促进全民阅读科学化、系统化发展
3、通过评价，检验和改进儿童青少年阅读学习方式和教师的阅读教学，完善儿童青少年课外阅读指导，将儿童青少年课外阅读评价纳入对儿童青少年的学力评价体系中，促进课堂阅读教学的提高
二、评价原则1、坚持差异性原则
达标标准为：沿海发达地区 75%，一般地区 65%，非发达地区55%
2、坚持评价标准多样化原则
既有课外阅读的过程性评价，又有课外阅读的结果性评价
3、以鼓励表扬等方式为主，让儿童青少年从评价中体验阅读的快乐，最大限度激发儿童青少年课外阅读的积极性和主动性
4、以理解文本主要内容为评价目标，增强儿童青少年自信心，让儿童青少年获得成就感，减轻评价的心理压力，促进阅读水平的进步
三、评价内容主要评价儿童青少年课外阅读的数量，评价儿童青少年课外阅读的技能，评价儿童青少年课外阅读的习惯
第一学段（1—2 年级）1、阅读数量（1）本学段读 10—20 本童话、寓言、故事等图画书或文字书
（2）本学段完成不少于 5 万字的阅读量
2、阅读技能（1）能在教师或父母帮助下学习默读
（2）能借助读物中的图画理解作品内容
（3）能读一个完整的故事
（4）能看懂图的意思，有条理地说出图的内容
3、阅读习惯（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣
（2）对喜欢的读物有反复阅读的要求
（3）能专心阅读，不溜号
（4）爱护书籍，保持书籍整洁
（5）乐于把自己的阅读内容告诉他人
第二学段（3—
