中国儿童青少年分级阅读水平和阅读内容评价标准第一章 中国儿童青少年分级阅读水平评价标准一、评价目标1、通过评价，激发儿童青少年对阅读具有浓厚的持久兴趣，形成良好的阅读行为和必要的阅读积累，促进儿童青少年课外阅读的良性循环，为终身阅读打下良好的基础。2、通过评价，了解掌握儿童青少年阅读的状况，评估儿童青少年的阅读水平，制定符合儿童青少年阅读特点的阅读指导，以建立儿童青少年分级科学标准为试点促进全民阅读科学化、系统化发展。3、通过评价，检验和改进儿童青少年阅读学习方式和教师的阅读教学，完善儿童青少年课外阅读指导，将儿童青少年课外阅读评价纳入对儿童青少年的学力评价体系中，促进课堂阅读教学的提高。 二、评价原则1、坚持差异性原则。达标标准为：沿海发达地区 75%，一般地区 65%，非发达地区55%。2、坚持评价标准多样化原则。既有课外阅读的过程性评价，又有课外阅读的结果性评价。3、以鼓励表扬等方式为主，让儿童青少年从评价中体验阅读的快乐，最大限度激发儿童青少年课外阅读的积极性和主动性。4、以理解文本主要内容为评价目标，增强儿童青少年自信心，让儿童青少年获得成就感，减轻评价的心理压力，促进阅读水平的进步。三、评价内容主要评价儿童青少年课外阅读的数量，评价儿童青少年课外阅读的技能，评价儿童青少年课外阅读的习惯。 第一学段（1—2 年级）1、阅读数量（1）本学段读 10—20 本童话、寓言、故事等图画书或文字书。（2）本学段完成不少于 5 万字的阅读量。2、阅读技能（1）能在教师或父母帮助下学习默读。（2）能借助读物中的图画理解作品内容。（3）能读一个完整的故事。（4）能看懂图的意思，有条理地说出图的内容。3、阅读习惯（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。（2）对喜欢的读物有反复阅读的要求。（3）能专心阅读，不溜号。（4）爱护书籍，保持书籍整洁。（5）乐于把自己的阅读内容告诉他人。第二学段（3—4 年级）1、阅读数量（1）本学段读 20—30 本童话类、文学类、科普类等读物。（2）本学段完成读书笔记 10 篇以上。（3）本学段完成不少于 40 万字的阅读量。2、阅读技能（1）会利用字典等工具书帮助阅读。（2）能联系上下文理解词句的意思，体会词句在表达情感方面的作用。（3） 能领会老师的提示，边听边思考，勾画重点词句。（4）会品读重点词句，找出其在上下文中的内在含义。（5）学会分段，能初步把握文章的主题，并找出支持这个主题的关键语句。3、阅读...
