第 1 课时语病辨析 语病题做题思路通常是：梳理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，看表达是否符合逻辑，表意是否明确。 判断语病的常规方法有以下几种：1 ．语感识别法；2 ．主干枝叶梳理法；3 ．造句类比法；4 ．逻辑分析法；5 ．“望”词快诊法：抓住某些有特征的词语，快速准确诊断语病。这里重点介绍一下“望”词快诊法：(1)“ 望”见以介词开头的句子，首先检查句子是否缺主语、主客颠倒，还要看介词是否错用、赘余或残缺。(2)“ 望”见句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”这一类两面词时，首先检查是否一面与两面照应不周。(3)“ 望”见有否定词的句子或反问句，首先检查是否否定不当、语意相反。(4)“ 望”见句中有关联词语，首先检查是否搭配不当或位置失当、关联词与句子分句间的逻辑关系是否合理。(5)“ 望”见句中有数量词，首先检查数目表述是否正确，是否前后矛盾、重复或修饰不当。(6)“ 望”见句子的谓语是“是”“成为”时，首先考虑主语和宾语意义上是否一致。(7)“ 望”见句中有并列词或并列短语时，首先看这几个概念是否并列不当，检查各项能否与前后相关成分搭配。(8)“ 望”见句子里有代词，首先考虑代词是否指代不明。(9)“ 望”见句子里有谦词或敬词，要注意其含义及使用对象。 A 。 B. 并列词语搭配不当，应为“提供快乐的人性化服务”。 C. 成分残缺，在“ 80%” 后加“的患者”。 D. 结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”。★ 答案★★ 答案★ C 。成分残缺，在“那些”前加上“对”。因为 此 句 主 语 为 “ 新 生 代 农 民 工 ” ， “ 那 些 环境……”缺少介词，导致主语不一致。★ 答案★★ 答案★ B 。 A 项句式杂糅，“拟采用”和“为准”杂糅，可改为“我们斟酌以后拟采用大师儿子的说法”或者“我们斟酌以后决定以大师儿子所讲的为准”。 C 项搭配不当，划分句子的主干即可判断，“基地”与“机构”不搭配。 D 项宾语残缺，同样需要梳理句子主干的方法来判断，“采取”后面缺宾语成分，应在“决定采取分时段挂号”后面加上“的办法”。★ 答案★★ 答案★ A 。 B 项“解决……不利条件”搭配不当； C项“靠的是……”和“……来...
