《月光曲》第二课时教案一、听课文录音导入1、视频播放课文录音，学生回忆课文内容。2、书写板书《月光曲》，读题时，读出对月光曲的喜爱及期盼之情。二、品读课文 8、9 段过渡：曲子美，这背后的传说更美，这传说里面的人物最美。课文写得最精彩的是第 8、9 自然段。美文要美读，这节课我们就重点看一看这两段该怎么读？（一）、朗读 P8“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进了窗子，这是一种多美的境界，更动人的是贝多芬为这穷苦的兄妹俩谈了一首又一首曲子，这段该怎么读？”1、学生练读 P82、指名读 P8，从语调、语速评价，要求学生抓住“清幽”再读3、指名读 P84、全班齐读（二）朗读 P9“更美的、更难读的是 P9”1、学生练读 P9，要求声音轻一点儿，语速慢一点儿，读出意境2、听课文录音 8、9 段3、再次练读 P94、一男一女指名读三、品析 8、9 段写法“为什么说这两段写得最美，除了传说美，除了贝多芬的人格美、形象美，更重要的是文字美，即作者不仅写出了实实在在的事物，而且进行了充分的联想（板书：联想），联想一般由好像、犹如、仿佛这些词语代出来”（一）课文 8、9 段联想1、看课文 P8，找出哪些部分用了联想，全班齐读找出的部分2、PPT 出示删去联想部分的 P8，师读3、学生再次齐读课文 P8，体会联想的妙处“所以同学们在写作文、说话的时候千万别忘了一个办法——联想”再看 P91、要求学生划出写实实在在事物的部分，生读。2、PPT 出示删去联想部分的 P93、指名读 P9（二）、背诵课文第 8 段1、学生练习背诵2、指名背诵3、师生合作背诵四、迁移拓展，练习联想的写作手法“第八、九段因为丰富的联想而美、而动人，因此，在平时的写作中，我们要多多练习、运用这种写法”1、出示荷花片段“多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的，白荷花、红荷花争相开放，全开的、半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上面飞来飞去。”2、要求学生在纸上增加荷花部分的联想内容3、学生反馈PPT 出示“多美的荷花啊！白荷花犹如一群羊儿，红荷花犹如一匹匹驰骋的骏马，奔驰在草原似的荷叶堆里，一朵刚刚绽开的花骨朵好像一群害羞的小姑娘，躲在荷叶后面，一只蜻蜓在上面飞来飞去，仿佛在为她们拍照呢！”五、总结全文师生交流：通过诵读这篇课文，你感受到了人物的什么品质？
