参观心得体会范新蕊 学习 2011 版新课标的心得体会 东官营镇中心小学范蕊 通过这几天的学习，我基本了解了数学课程标准的设计、实施与修订的基本过程，也把新的课程标准与 2001 版进行了一些对比发现新的课程标准与 2001 年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面
具体变化如下： 一、总体框架结构的变化 2001 年版分四个部分
前言、课程目标、内容标准和课程实施建议
2011 年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”
前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分
二、关于数学观的变化 2001 年版： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程
数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值
2011 年版： 数学是研究数量关系和空间形式的科学
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养
三、基本理念“三句”变“两句”，“ 6 条”改“5条”2001 年版“三句话”： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展
2011 年版“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展
“6 条”改“5 条”： 在结构上由原来的 6 条改为 5 条，将 2001 年版的第 2 条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内第 1 页 共 3 页容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”
2001 年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011 年版：数学课程—
