稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。稳定幼儿情绪，培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力，通过好玩的游戏，让幼儿喜欢幼儿园，喜欢老师。继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规，如：排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到"继续安抚幼儿情绪，正确引导幼儿快速...
