教育教肓雨产生#[]笈教育的形7 第一部分教育学教育与教育学教育与人的发展教育与社会的发展教育目的教育制度学生与教师课程教学（最多）德育班主任与班级管理第一章第一节教育的产生与发展'毀脅”閔相关解釋教穹跑概鑫教育功能含土教育亦能的逸教育亦能的眼刮按述劈响载育功目线嚴因素非制 度化的救育与制史 化的救育表庭敕肓，学橙教育 与社会 数肓 .朗台社会雨教育、古:亡社会的如鼻近'比社会 fl 勺教育神话起源说教育的起源生物起源说.心理学担晾说劳动起源说教肓胸芨岡方穆、“教育”一词的由来教育”一词最早见于《孟子•尽心上》孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下教肓的概念教穹曲本质孰育閑社会底性教育者学校教育的三要泰学曲育—寒素的黄泵学习者教育影响英才而教育之，三乐也。”这是教育一词最早的由来，而许慎在《说文解字》中最早把教育拆开来解释：“教，上所施下所效也，育，养子使作善也”。重点：一般为识记类单选一个人一本书一句话（孟子、《孟子•尽心上》、得天下英才而教育之）二、教育的概念广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。重点：一般为定义和理解性单选、多选、判断1、常考广义的教育：例——听君一席话，胜读十年书2、三位一体/三结合/三合一：社会教育、学校教育、家庭教育3、其中概念中关键词提到“增进”“发展”“影响”，一般认为教育是引导人向善的，比如培养学生良好的品行。4、广义与狭义混淆：例教育就是学校教育（X）拓展（多选）：家庭对学校教育的指导与配合（1）类型：一般性指导、针对性指导、分类指导、个别指导（2）家校配合的方法：互访、家长会、家长委员会三、学校教育的三要素教育者：指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中教师是教育者的主体，是最直接的教育者。受教育者：指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。教育影响/教育中介系统/教...
