1 / 17 《培养小学中高年级学生写作兴趣的实践与研究》结题报告一、课题研究背景：语文教育家黄光硕先生说： 学生的语文学得怎样， 作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力过不过关， 作文也是一个重要标志
可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重
但是一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的“拦路虎”，即使是作文能力比较强的学生也宁愿多做些基础知识题，也不愿做作文， 这种状况着实令人担忧
当前一部分学生虽然也知道作文有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文
即使是在老师的强迫下完成作文，也大多是敷衍塞责
而在教学中多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理
那么怎样才能激发学生的需求心理， 进而调动其写作兴趣呢
如何融化学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，充满真情实感的文章呢
让作文回归生活，让作文变快乐， 已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点
另 一方 面 ，我 校 一 直 重 视 教 师 的 科 研
认 识 到 教 师 科 研是 促 进 教 师 发 展 的 最 好 途 径 ，是 由 教 书 匠 型 教 师 向 专 家 型 教师 转 变 的 重 要 途 径
课 题 组 教 师 都具 有 较 强 的 教 育 科 研 意 识和 从 事 科 研 的 能 力 ，希 望 通 过 教 育 科 研 提 升 自 己 并 构 建 出 有效 的 促 进 小 学 生 作 文 的 教 学 模 式
二、课题研究目标：本 课 题 研 究 的 目 标 是 在 新 课 标 精 神 的 指 导 下 探 索 有 效培 养 小 学 生 写 作 兴 趣 的 策 略 ，让 小 学 生 喜 爱 写 作
从 三 四 年级 开 始 ，通 过 兴 趣 的
