培养幼儿对艺术活动的兴趣培养幼儿对艺术活动的兴趣从情感教育入手，培养幼儿对艺术活动的兴趣幼儿艺术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿艺术教育活动里， 创新是它的主旋律。那么， 什么是幼儿艺术的创新呢？教师应该有什么样的设计思路呢？一、创新是幼儿用自己的图式表现每个孩子都有自己的表现力。它不是少数智商高、技能好的幼儿的专利，也不是可以用作品效果这一把尺子来衡量的。我们不难发现， 许多幼儿的绘画作品有一种怪现象，同一个孩子在艺术班和幼儿园或在幼儿园和家里，会画出思维水平差异悬殊的画来。究其原因， 成人的过多干预十分突出。也许成人太看重近期的作品成果，对作品完美的愿望，往往妨碍了幼儿去创造自己的图式。因此， 设计幼儿艺术活动时，在学科体系和幼儿生理心理水平的坐标上，应坚定不移地偏向后者。把孩儿从成人规定的图式中解放出来，尤为重要。 幼儿都有着这样的潜力，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境。教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人。因此，在设计活动时， 教师必须学会站在幼儿的视点上，用他们的思维方式去认识世界、解释世界。 这样，当我们看到一个4 岁的孩子，在画一个头下长着4 条腿、 伸出长长的爪子在抓老鼠的猫的时候，就不会去责怪孩子漏画了猫的身体，而会接受这种非成人式的思考，承认他们的独特表现了。二 、创新也需要学习创新是敢于打破常规，是对标新立异的追求。有的教师把标新立异简单理解为“不一样”，要求幼儿的作品和别人不一样，和老师不一样。当有的幼儿说“老师，他学我”的时候，老师会说：“不要学，自己想。 ”我理解创新是需要向别人学习的，需要不断交流的。闭门思过和孤芳自赏会妨碍幼儿大胆独特的表现。为推动幼儿艺术的创新，教师应该设计一个让幼儿广泛接受多元文化的熏陶，不断学习交流的空间 （提倡小朋友之间相互学习交流，师生之间相互学习交流，提倡向各种艺术风格、艺术表现形式和方法学习） ，使他们在学习交流中学会主动去思考、去探究、 去发现新的创意，以不断改变原来的构想。这样，他们才能画出显示个人独特感受的作品。三、创新要付出劳动代价幼儿艺术活动虽然游戏性很强，又非常自由， 但它并不是单纯的娱乐或轻松的消遣。在艺术活动中， 幼儿应该有一个自己的...
