初中地理课堂教学评价标准静海区团泊镇中学一、指导思想为引导教师改变传统的教学方式和方法，构建“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，使学生真正学到对生活有用，对终身发展有用的地理知识，特制定本评价标准
二、基本原则1、重点性原则构建与新课程标准要求相适应的课堂教学方式和方法，是新课程改革最艰巨的任务，是一场“攻坚战”
这场“战役”时间长，难度大，如果全面出击，势必造成力量分散，不符合“攻坚战”的打法
效仿重点突破，全面围歼的战略思想，本评价标准强化突出重点，丢弃一些细目要求（如放弃对教师素质的要求），以期达到牵“牛鼻子”的效果
2、可操作性原则在多数人的心目中，总是追求十全十美的效果
从“全”和“美”的角度看，课堂评价会有很多的细目，也会存在一些“虚”和“美”的项目
在多年的评价过程中，我们深刻感受到过细的评价标准不仅会束缚教师创新发展的手脚，而且还会造成项目之间的内涵重叠，失去评价的客观真实性
而“虚”的项目，除了具有“美”的感觉意义外，其它作用基本上是“负”大于“正”
因此，本评价标准的重点是教学过程中，教师容易把握和操作的项目，即能够感受和观察到的内容，以期提高本评价标准对教师教学的指导性和引领性
三、评价标准根据指导思想和评价原则，本标准的评价内容主要分三部分：即教学方式和方法、教材的把握和处理、教学效果，其所占比重为40%、30%、30%
（一）教学方式和方法（40分）一般说来，教学方式和方法总是和教学目标要求相适应的
新课程标准强调学生能力的培养，强调学习有用的知识，学习终身发展有用的知识
要实现上述目标，必须建立与上述目标要求相一致的教学方式和方法
对此，本评价的基本要求是：1、课堂教学必须以学生活动为主线（20分）国家课程标准强调把能力培养放在首位
而能力的培养是在学习活动实践中磨练出来的，不是靠教师讲出来的
因此，教师要改变过去满堂灌式的教学，变主宰课堂为组
